A Escola de Formação e Aperfeiçoamento dos Professores e a Formação de Ingressantes: Perspectivas dos Docentes de Arte Igor Terezane Nardocci, Emerson Aparecido Augusto, Fernando Dresch Obregão, Antônio César Aielo, Geraldo Antônio Agustoni

Esta pesquisa tem como tema o estudo da pertinência do curso de formação continuada, oferecido pela SEESP, por intermédio da Escola de Formação e Aperfeiçoamento dos Professores (EFAP), aos docentes ingressantes de Arte nos concursos públicos. A pesquisa se justifica pela falta de formação inicial específica nas quatro linguagens artísticas: Música, Dança, Teatro e Artes Visuais. Tal formação se faz necessária para atender a Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional – 9394/96, que exige o cumprimento desses componentes. Delineou-se a seguinte questão central da pesquisa: O Curso de Formação de Ingressantes, na perspectiva dos docentes de Arte, está cumprindo o papel de atender as quatro linguagens: Música, Dança, Teatro e Artes Visuais e suprir a defasagem de conteúdo dos professores, fazendo com que estes possam atuar com aprofundamento dos conteúdos? Considerou-se relevante tal questionamento por se tratar de um curso de formação continuada já em pleno funcionamento, mas ainda não analisado o suficiente pelos estudos na área, conforme dados obtidos pelo mapeamento bibliográfico realizado. O objetivo principal residiu em analisar a formação oferecida aos docentes da disciplina de Arte ingressantes de concursos públicos, disponibilizada pela SEE-SP, por intermédio da EFAP, sob a ótica dos docentes em Arte do Ensino Fundamental II, em atendimento às quatro linguagens desse componente curricular, para verificar se os conhecimentos adquiridos possibilitam um maior aprofundamento teórico e consequentemente uma melhor atuação profissional, conforme o que propõem os documentos legais.