Jogo, Inteligência e Pensamento: a Construção de Conhecimentos para Além do Ensino da Educação Física

O principal objetivo deste trabalho foi analisar e apresentar a relação entre os jogos enquanto conteúdo de ensino e recurso pedagógico e o desenvolvimento da inteligência e pensamento (estruturas cognitivas). Além disso, procuramos refletir acerca da utilização de jogos no processo de ensino-aprendizagem de conteúdos relacionados às diferentes áreas do conhecimento humano e, em especial, no ensino da Educação Física dado que este é um dos conteúdos específicos dessa área. Defendemos a ideia de que o trabalho com jogos deve possibilitar o desenvolvimento das estruturas lógicas do pensamento, ou seja, o desenvolvimento da inteligência e a abertura de novas possibilidades do pensar concomitantemente ao desenvolvimento dos aspectos motores, afetivos e sociais dos indivíduos. Os procedimentos de ensino, utilizados pelos professores, precisam estar baseados na proposta de situações problemas com a intenção de provocarem conflitos cognitivos e, consequentemente, desequilíbrios nas estruturas mentais, portanto gerar novas equilibrações. Desta forma, fundamentamos nossa análise na Teoria Construtivista postulada pela Epistemologia Genética de Jean Piaget. Diferentes tipos de jogos, além de estarem constantemente presentes nos diferentes níveis de ensino, mostram-se especialmente frequentes durante as aulas designadas às Séries Iniciais do Ensino Fundamental, período este destacado neste trabalho. Consideramos os jogos a partir de três vertentes: 1) Jogos enquanto atividades inerentes ao desenvolvimento espontâneo da criança; 2) Jogos enquanto instrumento de intervenção pedagógica e 3) Os jogos enquanto conteúdos de ensino da Educação Física. Partimos de uma análise histórica da condição da Educação Física como parte integrante do contexto escolar, o que permite entendermos e sustentarmos a ideia de que essa área de conhecimento tem como especificidade tratar dos temas da cultura corporal de movimento, entre esses, os jogos. Assim, apresentamos a organização pedagógica da Educação Física no contexto atual, primeira década do século XXI. Entendemos que essa organização envolve discussões e reflexões sobre conteúdos de ensino, determinação de objetivos durante o processo de aprendizagem e as metodologias de ensino utilizadas durante as aulas, a metodologias estas fundamentadas em um referencial teórico condizente com os objetivos almejados ao longo dos processos de intervenção pedagógica. [...]